Aprenda Español

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Realizado por:Martinez Lorena y Vergara Graciela
Comienza con el texto nro 9: Sugerencia bibliografícas.
Alumnas: Garcia Cristal y Noriega Yohana.
Soraya: Este texto habla de los instrumentos pedagógicos que son necesarios para el aula, en este caso hace referencia a los NAP, que son los núcleos de aprendizaje prioritarios que son editados por el ministerio de educación que está acompañado por una variedad  de actividades para el aula, tanto como juegos, textos, literatura elegida, poesías que pueden favorecer al desempeño oral de los chicos.
Adriana le pide a las alumnas que nombren algunas bibliografías.
Soraya lee: Gramática Tradicional, Gramática Descriptiva del Español por 1 bloque y Violeta Demonte, Cuadernos de la Lengua  Española de Arco Libros, entre otros.
Estos libros ayudan a profundizar algunas actividades para que los niños describan con ejercicios.
Adriana para concluir dice. "No podemos estudiar de los cuadernos que le vamos a dar a los niños, hay que ir pensando un buen material.
Para ser original no hay que inventar tantas cosas, cuando se trate de dar clases a los alumnos trato de no inventar si no buscar en la bibliografía.
Adirana nos aconseja de comprar buen material e ir armado nuestra propia biblioteca, eso en la idea del texto enpuesto.
 
Texto nro 10: La enseñanza de la Gramática y el conocimiento liguístico de los niños.
Alumnas: Gonzales Claudia y Gonsebat Jesica.
Autora: Zulema Solana.
Adriana dice: antes de que empicen a exponer las chicas vamos a tratar dos cuestiones, nosotros tenemos el uso de nuestra lengua, pero de alguna manera ya lo tienen de un contexto social de la casa  y cuando llegan a la escuela la maestra ¿Qué tiene que hacer?, ella tiene que tratar de escuchar a sus alumnos en sus trabajos y producciones para que
el alumno lo sabe por intuición, lo sepa por meta linguística osea de tratar de conocer el elnguaje, y desde de un punto de vista de la lengua.
Las chicas leen una introducción al tema:
En la Gramática hay dos...
Claudia: La enseñanza de la gramática tiena dos líneas, una: es explicar el conocimiento implicíto que tiene todo hablante de su lengua nativa. Dos: iguala a la gramática con otras disciplinas con la matemática, física, etcetera.
La gramática es la descirpción de una lengua considerando unidades y combinaciones, se podrán distinguir expresiones lingüíticas bien formadas  y mal formadas.
Dentro de la morfología los morfemas se combinan contituyendo palabras, estamos en el terreno de la sintaxis, esta estudia la combinación de dos palabras (sintagmas y oracines).
Jesica: formas de conociento: uno: sufijos derivativos, las familias de palabras es un tema tradicional en los primeros años escolares. Por ejemplo: acto-actuar-actor, etc.
Dos: Concordancia sujeto-verno para reflexionar.
Adriana pregunta ¿Reflexionar que?
Chicas: aprendemos para reflexionar sobre las oraciones.
Tres: distinción entre clíticos reflexivos (repiten el sujeto y confieren con él) y no reflexivos (no confieren con el sujeto).
Adriana les remarcó lo mismo que a las chicas del otro día de no leer tanto. Aunque los nervios traicionan.
Debemos trabajar este tema, las familias de palabras, tiene que ver con el crecimiento del vocabulario.
¿Se acuerdan cuando trabajaron familias de palabras?
Alumnos:si.
Adirana pregunta: ¿Qué trabajamos en la familia de palabras? Señorita Gosebat.
jesica responde. la morfología. 
Agrega la sintaxis en cuarto y quinto grado, el sujeto y elpredicado, reconocer a partir de un texto para que los niños que lo realicen.
 
Texto nro 11: Enseñanza de la gramática (parte de la ligüistica) como iniciación en una disciplina científica,del mismo moda se enseñan física y matemática,etc.
Alumnas: Caballero Grecia, Cardozo Maria, Zurdo Soledad y Franco Patricia.
Grecia: en la escuela se enseñan distintas cuestiones teóricas o principios de iniciación en disciplinas teóricas y la descripción que pueden ser el sustento para cualquier trabajo posterior con el lenguaje.
Maria Luisa: La gramática se pueden diferenciar:
instructuralismo es descriptivo, analiza el lenguaje producido, limite maximo de trabajo e la oración.
Generativismo: es descriptiva y explicativa.
La gramática universal: consiste en problemas, hipótesis, técnicas de ejemplo, determinación de la gramáticidad y formalazación de las descripciones.
Soledad: También se usan estrategias según los contenidos y se adecuan a la edad de cada niño.
Patricia: La didáctica debe atender al reconociento y a la producción, clasificar palabras que responden a un criterio semántico, morfológico y sintáctico y sus relaciones.
Adriana dice: Pusiste las edades que sería importante rescatar.
Se podría rescatar, el estructuralismo no alcanza a cumplir espectativas, sugío una nueva lingüística. La gramática universal. Los principios para hablar nuestra lengua nadie no los da desde afuera, lo tenemos incorporado.
¿Qué viene a responder esta pregunta?¿Cómo podemos hblar esta lengua? Hablarla no es escribirla, eso es importante.
Pueden leer la pag.33.
Por que yo puedo hacer que mi alumno pueda comprender más la lengua desde el punto de vista y tomo esto del estructuralismo, saber que existen y tengo que recurrir a esas teórias lingüísticas que me avalan, no pueden hacer su propia didáctica, si no que debemos conocer las diferentes ligüísticas.
 
Texto nro 12: La formación del docente. Alumnas: Francisconi Lorena y Fontana Mireya.
Lorena:¿ El docente va a enseñar solo lengua, legua y ciencias sociales  o todas las asignaturas?
¿Se espera que el docente puede producir conocimiento, pueda investigar? ¿Cuál es el momento  de comenzar a investigar?
El docente solo enseña lengua, los contenidos de su formaciónson:
-Teórias ligüísticas: necesita saber los fundamentos que los llevaran a priorizae contenidos y métodos.
-Descripción de la gramática del español: cuestiones fonológicas,fenómenos del español y sus realizaciones. Entonación, acentos, y cuestiones morfológicas, formación de palabras, prefijos, sufijos.
Cuestiones sintácticas: clases de palabras, sintagmas.
-Proceso de adquisición del lenguaje (oralidad y escritura) y teorías que lo apliquen.
El niño viene con lenguaje y esto favorece al desarrollo de nuevas expresiones.
Mireya: Lo que se espera de un docente de primaria de cualquier especialidad no solo de lengua, este no debe ser inferior al de uno secundario, ambos deben sen iniciados en su formación en cuestiones de investigación para que sean creadores y no reproductores del conociento.
Adriana: esto no se ve como algo idealista.
Investigar por ejemplo que dialecto se habla en la zona.
Al ser una materia poco agradable la tenemos que hacer por que no queda otro y lo demás que lo hagan los otros.
Adriana: pregunta ¿ qué debo hacer para estár a la altura de los docentes?
chicos: Respecto a esto Mireya dice: el maestro tiene que estar preparado para despejar las dudas del alumno.
Tiene que estar a la altura de las circunstancias. La nota y constante idea de estar preparado  y seguir estudiando.
Adriana: otra cuestión que debemos desarrollar es saber como responde las cuestiones fonológicas y saber determinar cuando un alumno esta pronunciando mal una palabra.
Si yo necesito ir a un libro para dar las conjugaciones verbales quiere decir  que tadavía no estoy praparada dar y poder  corregir.
si no tengo ese conocimiento no puedo corregir lo que el alumno haga mal. Tengp que conocer los textos que voy a dar a mia alumnos.